This talk has been rescheduled for the second time, please note the
FINAL time below:
To avoid confusion I'll resend this announcement once more before the
time comes.
Hope to see you there!
Zoltán Jakab
*Katalin Balog*
Department of Philosophy, Yale University
The Quotational Account of Phenomenal Concepts
12 April, 2006 (Wednesday) 5 PM
CEU Department of Philosophy, 1051 Budapest, Zrínyi u. 14, 4th floor,
rm. 412.
The central /metaphysical/ question in the philosophy of mind is
whether mental phenomena- intentionality and phenomenal consciousness-
are ultimately /physical/biological /phenomena or whether they are or
involve fundamental aspects of reality that transcend the physical and
biological. Most contemporary philosophers and neuro-scientists reject
dualism because - among other difficulties - it cannot account for how
consciousness causally interacts with physical events including
behavior. The central /explanatory /issue is whether mental phenomena -
even if they are physical - can be explained in terms of more basic
physical/biological phenomena. While there has been some progress with
respect to understanding intentional and rational features of mentality
in biological/physical terms we still have no idea of how the subjective
experience - /the what its like -/ of seeing a sunset can emerge from a
brain process. The situation with respect to subjective experience
contrasts, for example, with the way we can understand (although many
details are lacking) how the complex organization of molecules can
constitute cells and how cells can constitute living organisms, and in
general, how chemical processes can give rise to biological phenomena.
There seems to be something about consciousness that /resists/
scientific explanation. Lacking a physicalist account of consciousness,
a defense of physicalism needs to explain the existence of this
explanatory gap in a way that is compatible with the truth of physicalism.
<> On my account, our lack of understanding the psychophysical
connection, the /explanatory gap/, is not due to consciousness being
non-physical but rather to the special nature of the /concepts /via
which we represent our subjective experiences to ourselves. My view is
that these concepts are partly /constituted/ by the experiences they
represent. This view has recently become popular among physicalists who
accept the existence of the explanatory gap. However, proponents of the
constitutional theory of phenomenal concepts have to offer and account
of how the reference of phenomenal concepts are determined. After all,
constitution doesn't make for reference in most cases. The concept DOG
is not constituted by dogs, and the fact that the concept ATOM /is/
constituted by atoms has nothing to do with why it refers to atoms. It
seems to me plausible that one must look to the /conceptual role /of
phenomenal concepts for an explanation of their self-referential nature.
The idea of an item partly constituting a representation that refers to that item is reminiscent of how linguistic quotation works.
The referent of "__" is exemplified by whatever fills in the blank. My proposal is that there is a concept forming mechanism that operates on
an experience and turns it into a phenomenal concept that refers to a type of experience where the type is qualitative property (a qualia) of
the experience. Further, the operation, like linguistic quotation, can be explained in terms of its conceptual roles.
* *
*BMS home page:* http://philosophy.elte.hu/bms
*Inquiries:* zjakab(a)cogsci.bme.hu <mailto:zjakab@cogsci.bme.hu>
Dear Sir/ Madame!
We would like to inform You that from 15th till 18th March 2007 there will
be held at Wroclaw University, Poland 1st Symposium of Pedagogy and
Psychology PhD Students.
The originators and administrators of the assembly are PhD students from
University of Wrocław.
The main aim of the symposium will be the comparison of experiences and
knowledge between different academic centres in the area of current
scientific investigations in pedagogy and psychology.
With regard to the ideas and views exchange among different scientific
societies from Europe and Asia, we would like to invite PhD students,
representing your university to participation in our conference.
In the attachment we are sending all the details concerning symposium. We
would like also to ask you for spreading this information among your
students.
Thank you for Your consideration.
Yours Truly,
Alicja Osio
The CEU Philosophy Department cordially invites you to a talk by
David Smith (Sussex)
on
"Anselm's Metaphysical 'Ontological' Argument"
(A Lecture of the Manchester Grammar School Series)
Thursday, 16 March, 5:00pm, Zrinyi 14, room 412
Abstract can be found here:
http://www.ceu.hu/phil/talks_abstracts.html#DS
Kriszta Biber
Department Coordinator
Philosophy Department
Tel: 36-1-327-3806
Fax: 36-1-327-3072
E-mail: biberk(a)ceu.hu
Hope to see you there at the new date!
Zoltán Jakab
*Katalin Balog*
Department of Philosophy, Yale University
The Quotational Account of Phenomenal Concepts
RESCHEDULED on 18 April, 2006 (Tuesday) 5 PM
CEU Department of Philosophy, 1051 Budapest, Zrínyi u. 14, 4th floor,
rm. 412.
The central /metaphysical/ question in the philosophy of mind is
whether mental phenomena- intentionality and phenomenal consciousness-
are ultimately /physical/biological /phenomena or whether they are or
involve fundamental aspects of reality that transcend the physical and
biological. Most contemporary philosophers and neuro-scientists reject
dualism because - among other difficulties - it cannot account for how
consciousness causally interacts with physical events including
behavior. The central /explanatory /issue is whether mental phenomena -
even if they are physical - can be explained in terms of more basic
physical/biological phenomena. While there has been some progress with
respect to understanding intentional and rational features of mentality
in biological/physical terms we still have no idea of how the subjective
experience - /the what its like -/ of seeing a sunset can emerge from a
brain process. The situation with respect to subjective experience
contrasts, for example, with the way we can understand (although many
details are lacking) how the complex organization of molecules can
constitute cells and how cells can constitute living organisms, and in
general, how chemical processes can give rise to biological phenomena.
There seems to be something about consciousness that /resists/
scientific explanation. Lacking a physicalist account of consciousness,
a defense of physicalism needs to explain the existence of this
explanatory gap in a way that is compatible with the truth of physicalism.
<> On my account, our lack of understanding the psychophysical
connection, the /explanatory gap/, is not due to consciousness being
non-physical but rather to the special nature of the /concepts /via
which we represent our subjective experiences to ourselves. My view is
that these concepts are partly /constituted/ by the experiences they
represent. This view has recently become popular among physicalists who
accept the existence of the explanatory gap. However, proponents of the
constitutional theory of phenomenal concepts have to offer and account
of how the reference of phenomenal concepts are determined. After all,
constitution doesn't make for reference in most cases. The concept DOG
is not constituted by dogs, and the fact that the concept ATOM /is/
constituted by atoms has nothing to do with why it refers to atoms. It
seems to me plausible that one must look to the /conceptual role /of
phenomenal concepts for an explanation of their self-referential nature.
The idea of an item partly constituting a representation that refers to that item is reminiscent of how linguistic quotation works.
The referent of "__" is exemplified by whatever fills in the blank. My proposal is that there is a concept forming mechanism that operates on
an experience and turns it into a phenomenal concept that refers to a type of experience where the type is qualitative property (a qualia) of
the experience. Further, the operation, like linguistic quotation, can be explained in terms of its conceptual roles.
* *
*BMS home page:* http://philosophy.elte.hu/bms
*Inquiries:* zjakab(a)cogsci.bme.hu <mailto:zjakab@cogsci.bme.hu>
Dear All,
Due to unforeseen obstacles, Kati Balog's talk (called "The Quotational
Account of Phenomenal Concepts") at CEU Philosophy department on the
14th is cancelled.
The talk will be rescheduled for April; as soon as the new date is found
I'll post it.
We are sorry for the inconvenience, and we hope to see you at the
rescheduled presentation!
Zoltán Jakab
Az előbbi mailem újra, most már, olvashatóbb karakterekkel:
Tisztelt Kollégák,
Az MTA Nyelvtudományi Intézete Kisérletes nyelvészet programjában
március 9-én, csütörtökön 14 órától a földszinti előadóban:
LŐRIK JÓZSEF tart előadást:
A gyermeki mentális lexikon megközelítési lehetőségei
címmel. Az alábbiakban olvasható az előadás absztraktja. Az előadó
egyúttal néhány, előkészítő jellegű, házi feladat elvégzésére is
ajánlásokat tesz, ezek ugyancsak olvashatóak az Absztraktban.
Minden érdeklődőt szeretettel várunk.
Üdvözlettel,
Bánréti Zoltán
----------------------
Lőrik József
A gyermeki mentális lexikon megközelítési lehetőségei
("Ami csiriz, az ragad")
Egy hétéves kisfiú játék közben időnként meggondolná magát, és
visszavenné a kiterített kártyalapot, az elmozdított sakkfigurát.
Ilyenkor hallja a fenti mondatot, és egy idő után nem nyúl a laphoz,
nem teszi vissza eredeti helyére a bábut. Persze többször is meg kell
ismételni: "Ami csiriz, az ragad."Amit eldobtunk, arrébb tettünk,
azt nem bánt-juk. Vagyis megérti: amit megtettünk, az (a játék
keretei közt) végleges, a dolgot nem lehet meg nem történtté ten-ni.
Újabban gyakran rászól partnereire is, amikor meggondolnák
magukat: "Ami csiriz, az ragad."
Nemrég megkérdezték tőle:
Mondd csak, Levi, mi a csiriz!
Nem tudom, mondd meg! válaszolta.
A csiriz lisztből és vízből készült ragasztó.
Tényleg? kérdezte csodálkozva.
Két héttel később tudakolták:
Levi, mi a csiriz?
Ami ragad; válaszolta.
A fenti történet nem ritkaság. A gyermekek hallanak helyzetekbe
ágyazott közléseket, és előbb-utóbb a szerint cselekednek. Egy idő
elteltével hasonló helyzetekben maguk is megismétlik a közléseket,
majd a bennük szerep-lő szavakkal más közléseket alkotnak. A
megfigyelő számára úgy tűnik, megértik a közleményeket, és mert a köz-
lemények (szerintünk, felnőttek szerint) szavakból állnak, hajlamosak
vagyunk, hogy azt mondjuk: Milyen okos ez a gyerek! (Valóban okos.)
Mennyi szót tud már! (Tényleg??)
Az előadás gyakolatközpontú, arra törekszik, hogy bemutassa azokat a
mindennapi logopédiai, vagyis a nyelv- és beszédkorrekciós
tevékenységben is alkalmazható lehetőségeket, amelyek-kel a
gyermekek lexikai ismeretei hozzáférhetők. Bemutat egy elméleti
keretet, amely a jel, jelölt és jelentés közötti kapcsolatokat
figyelembe véve a különböző vizsgálati megközelítési lehetőségeket
taglalja. Néhány jelenleg is használatos, hazai és külföldi példán
szemlélteti a szókincsvizsgáló eljárásokat, majd a szerző és
kollégái által kidolgozott módszereket és azok eredményeit ismerteti
(ak-tívszókincs-vizsgálat, hiperonimaprodukció, az antonimitás
fejlődése, a szinonimitás alakulása kisgyermekkorban).
Kitér az eljárások konstrukciós nehézségeire (pl. képek használatakor
a képek szókiváltó értéké-nek elemzésére, az eljárásba vont szavak
kiválasztásának nehézségeire), a gyermeki válaszok értékelésének
buktatóira, az életkor, a nem és más változók szókincsre gyakorolt
hatására, és érinti a receptív és expresszív lexikon elválasztásának
nehézségét, a szavak használatakor azok megítélésének,
hovatartozásának nehézségeit. Végül a hibázások elemzése révén több
száz gyermek megnyilatkozásának felhasználásával a gyermeki
szóteremtés jellegzetességeit is megkísérli elemezni.
Feladat az előadáshoz:
Kérdezzék meg óvodás ismerőseiket!
Mi az ellenkezője, ellentéte a következő szavaknak: hasznos, keskeny,
ügyes.
Hogy mondjuk egy szóval azt, hogy: söpör, porszívózik, letörölget,
felmos?
Mit jelent ez a szó: anyu, labda, strand.
Kérem, értékeljék a válaszokat (indokolják meg értékelésüket), és
küldjék meg eredményeiket az alábbi címre: lorikfpeteny(a)t-online.hu.
Köszönöm: L. J.
-----------------------
MTA Nyelvtudomanyi Intezete
Research Institute for Linguistics,
Hungarian Academy of Sciences
H-1068 Budapest
Benczúr u. 33
tel: 36-1-351-0413
fax: 36-1-322-9297
email: banreti(a)nytud.hu
MTA Nyelvtudomanyi Intezete
Research Institute for Linguistics,
Hungarian Academy of Sciences
H-1068 Budapest
Benczúr u. 33
tel: 36-1-351-0413
fax: 36-1-322-9297
email: banreti(a)nytud.hu
MTA Nyelvtudomanyi Intezete
Research Institute for Linguistics,
Hungarian Academy of Sciences
H-1068 Budapest
Benczúr u. 33
tel: 36-1-351-0413
fax: 36-1-322-9297
email: banreti(a)nytud.hu
Tiszetlt Kollégák,
Az MTA Nyelvtudományi Intézete Kisérletes nyelvészet programjában
március 9-én, csütörtökön 14 órától a földszinti előadóban:
LŐRIK JÓZSEF tart előadást:
A gyermeki mentális lexikon megközelítési lehetőségei
címmel. Az alábbiakban olvasható az előadás absztraktja. Az előadó
egyúttal néhány, előkészítő jellegű, házi feladat elvégzésére is
ajánlásokat tesz, ezek ugyancsak olvashatóak az Absztraktban.
Minden érdeklődőt szeretettel várunk.
Üdvözlettel,
Bánréti Zoltán
----------------------
Lőrik József
A gyermeki mentális lexikon megközelítési lehetőségei
(“Ami csiriz, az ragad.”)
Egy hétéves kisfiú játék közben időnként meggondolná magát, és
visszavenné a kiterített kártyalapot, az elmozdított sakkfigurát.
Ilyenkor hallja a fenti mondatot, és egy idő után nem nyúl a laphoz,
nem teszi vissza eredeti helyére a bábut. Persze többször is meg kell
ismételni: “Ami csiriz, az ragad.” ’Amit eldobtunk, arrébb tettünk,
azt nem bánt-juk.’ Vagyis megérti: amit megtettünk, az (a játék
keretei közt) végleges, a dolgot nem lehet meg nem történtté ten-ni.
Újabban gyakran rászól partnereire is, amikor meggondolnák
magukat: “Ami csiriz, az ragad.”
Nemrég megkérdezték tőle:
– Mondd csak, Levi, mi a csiriz!
– Nem tudom, mondd meg! – válaszolta.
– A csiriz lisztből és vízből készült ragasztó.
– Tényleg? – kérdezte csodálkozva.
Két héttel később tudakolták:
– Levi, mi a csiriz?
– Ami ragad – válaszolta.
A fenti történet nem ritkaság. A gyermekek hallanak helyzetekbe
ágyazott közléseket, és előbb-utóbb a szerint cselekednek. Egy idő
elteltével – hasonló helyzetekben – maguk is megismétlik a közléseket,
majd a bennük szerep-lő szavakkal más közléseket alkotnak. A
megfigyelő számára úgy tűnik, megértik a közleményeket, és mert a köz-
lemények (szerintünk, felnőttek szerint) szavakból állnak, hajlamosak
vagyunk, hogy azt mondjuk: Milyen okos ez a gyerek! (Valóban okos.)
Mennyi szót tud már! (Tényleg??)
Az előadás gyakolatközpontú, arra törekszik, hogy bemutassa azokat – a
mindennapi logopédiai, vagyis a nyelv- és beszédkorrekciós
tevékenységben is – alkalmazható lehetőségeket, amelyek-kel a
gyermekek lexikai ismeretei hozzáférhetők. Bemutat egy elméleti
keretet, amely a jel, jelölt és jelentés közötti kapcsolatokat
figyelembe vé-ve a különböző vizsgálati megközelítési lehetőségeket
taglalja. Néhány jelenleg is használatos – hazai és külföldi példán
szemlélteti – a szókincsvizsgáló eljárá-sokat, majd a szerző és
kollégái által kidolgozott módszereket és azok eredményeit ismerteti
(ak-tívszókincs-vizsgálat, hiperonimaprodukció, az antonimitás
fejlődése, a szinonimitás alakulása kisgyermekkorban).
Kitér az eljárások konstrukciós nehézségeire (pl. képek használatakor
a képek szókiváltó értéké-nek elemzésére, az eljárásba vont szavak
kiválasztásának nehézségeire), a gyermeki válaszok értékelésének
buktatóira, az életkor, a nem és más változók szókincsre gyakorolt
hatására, és érinti a receptív és expresszív lexikon elválasztásának
nehézségét, a szavak használatakor azok megítélésének,
hovatartozásának nehézségeit. Végül a hibázások elemzése révén – több
száz gyermek megnyilatkozásának felhasználásával – a gyermeki
szóteremtés jellegzetességeit is megkísérli elemezni.
Feladat az előadáshoz:
Kérdezzék meg óvodás ismerőseiket!
Mi az ellenkezője, ellentéte a következő szavaknak: hasznos, keskeny,
ügyes.
Hogy mondjuk egy szóval azt, hogy: söpör, porszívózik, letörölget,
felmos?
Mit jelent ez a szó: anyu, labda, strand.
Kérem, értékeljék a válaszokat (indokolják meg értékelésüket), és
küldjék meg eredményeiket az alábbi címre: lorikfpeteny(a)t-online.hu.
Köszönöm: L. J.
-----------------------
MTA Nyelvtudomanyi Intezete
Research Institute for Linguistics,
Hungarian Academy of Sciences
H-1068 Budapest
Benczúr u. 33
tel: 36-1-351-0413
fax: 36-1-322-9297
email: banreti(a)nytud.hu
Philosophy of Science Colloquium
Department of History and Philosophy of Science
Eotvos Lorand University, Budapest
Room 1.817 (1st floor) Monday 4:00 PM
Pazmany P. setany 1/C Budapest, Hungary
Phone/Fax: (36-1) 372 2924
http://hps.elte.hu
13 March 4:00 PM 1st floor 1.817
Language: English
Hideto Nakajima
Collegium Budapest
Department of History, Philosophy and Social Studies of Science & Technology,
Tokyo Institute of Technology
Robert Hooke as an Astronomer
Abstract: http://philosophy.elte.hu/colloquium/2006/March/#2
___________________________________
The colloquium is open to everyone, including students, visitors, and faculty
members from all departments!
The 60-minute lecture is followed by a 10-minute break. Then we hold a
30-60-minute discussion. The participants may comment on the talks and are
encouraged to initiate discussion through the Internet. The comments should
be written in the language of the presentation.
The organizer of the colloquium: Laszlo E. Szabo (email: leszabo(a)hps.elte.hu)
--
L a s z l o E. S z a b o
Theoretical Physics Research Group of the Hungarian Academy of Sciences
Department of History and Philosophy of Science
Eotvos University, Budapest
http://hps.elte.hu/leszabo
Kedves Kollégák:
Az alábbi konferenciára hívom fel mindenki figyelmét, aki a pszichofiziológia
témaköreiben érdekelt lehet.
Üdvözlettel,
Molnár Márk
=====================================================
FEPS 2006
6th Congress of the Federation of European Psychophysiology
Budapest (Hungary) - May 31 - June 3, 2006
=====================================================
The 6th Congress of Federation of European Psychophysiology will take place in Budapest,
May 31 - June 3, 2006. Further details are available at the website of the congress:
http://www.feps2006.com
Target audience and participants:
Scientists and clinicians working in the fields of psychophysiology, psychology, psychiatry,
neurology, neuropsychology, biomedical engineering and modeling.
Format
The program of 6th Congress of FEPS will consist of plenary sessions, symposia, and poster
presentations.
Main topics
* Psychophysiology of attention and action * Cardiovascular, respiratory and electrodermal
psychophysiology * ERPs and the psychophysiology of sensory systems (visual, auditory,
somatosensory, and others) * ERPs and the psychophysiology of attention and automatic
processes * Psychophysiology of stress, anxiety, aggression and emotions *
Psychophysiological aspects of neurological disorders (epilepsy, stroke, headache, pain, and
others) * Psychophysiological aspects of psychiatry (Alzheimer's disease, depression,
schizophrenia, autism, eating disorders, and others) * Psychophysiology of aging *
Psyhophysiolgy of typical development and developmental disorders * Motor systems,
Parkinson's disease * Current developments in neuroimaging, MEG, PET, fMRI *
Psychophysiology of sleep and its disorders * Consciousness, brain theories and models *
Oscillatory brain dynamics in cognitive processes * Psychopharmacology, drug abuse,
alcoholism * Neuronal plasticity, neuronal modeling * Animal models in psychophysiology
* Psychophysiology of memory, learning and other cognitive processes * Psychophysiology
of language, reading and numeracy
Registration fees
Standard fee (after January 31, 2006, before April 15, 2006)
Students- EUR 190
Regular - EUR 290
Accompaying person- EUR 120
Late registration (after April 15, 2006)
Students- EUR 230
Regular - EUR 340
Accompaying person- EUR 150
Scientific Committee
Chair person: M. Molnarmolnar(a)cogpsyphy.hu
International Members:
N. Bruneau (France)
A. Burgess (Gr. Britain)
C.Gomez (Spain)
M. Houa (Belgium)
L. Jonkman (The Netherlands)
P. Pauli (Germany)
B. Rossi (Italy)
Local Members:
Gy. Bardos
V. Csepe
I. Czigler
G. Karmos
I. Winkler
Scientific Contact for FEPS 2006:
Mark Molnar M.D., Ph.D. habil., DSc.
Institute of Psychology Hungarian Academy of Sciences
E-mail: molnar(a)cogpsyphy.hu
FEPS 2006 Conference Secretariat
ASSZISZTENCIA Conference Bureau
Hegedus Gy. u. 20., H-1136 Budapest, Hungary
Phone: +36 1 350-1854
Fax: +36 1 350-0929
E-mail: feps(a)asszisztencia.hu
------- End of forwarded message -------
