FW: 2001 tavaszi kognitiv orak a Szegedi Tudomanyegyetemen

---------- From: Csaba PLEH <pleh(a)edpsy.u-szeged.hu> Date: Sun, 4 Feb 2001 18:06:37 +0100 (MET) Subject: 2001 tavaszi kognitiv orak a Szegedi Tudomanyegyeteme Kedves Kollegak ! Melllekletben Word formatumban, lentebb pedig DOS formaban kuldom a Szegedi Tudomanyegyetemen a 2001 tavaszi felevben meghirdetett kognitiv temaju kurzusainkat, melyeket a Soros Alapitvany tamogat. Gondolom a vendegeloadok kurzusai a Szegeden kivuli diakokat is erdekelhetik, ezert kerem terjesszek a kurzusokat. Udvozlettel es koszonnetel MEGISMER?STUDOMlNYI r´RlK SZEGEDEN 2001 TAVASZ Az SzTE Pszichol˜giai Tansz?k?nek Megismer?studom nyi csoportja k?r? szervez?d? interdiszciplin ris oktat˜g rda, melynek programj t a Soros AlapAœtv ny t mogatja, a 2001. tavaszi f?l?vben is szeretettel v rja az ?rdekl?d? pszichol˜gus, b?lcs?sz, medikus, term?szettudom nyos ?s filosz ?rdekl?d?su› di kokat kognitAœv ˜r ira. A kurzusokr˜l 2001. febru r 13- n, kedden 16 ?s 16h30 k?z?tt r?vid  ltal nos t j?koztat st tartunk az ?rdekl?d?knek az Irinyi tanteremben. Egy?bk?nt az  tfog˜ k?rd?sekkel forduljanak bizalommal a program koordin tor hoz Pl?h Csab hoz, pleh(a)edpsy.u-szeged.hu. 2001. tavaszi kognitAœv ˜r k 1.Kurzus 2Tanar 3 Elofeltetel 4 Ido 5 Hely 6 Kontaktus Pszicholingvisztika Nemeth Dezso - Hetf?: 12- 14 Irinyi terem nemethd(a)edpsy.u- szeged.hu Kiserleti pszicholingvisztika Pleh Csaba Nemeth Dezso Angol tudas, pszicholingvisztika alap Kedd: 16-18 Irinyi szeminarium nemethd(a)edpsy.u-szeged.hu A kognitAœv kutat s neurobiologiai es komputacios alapjai II. Kovacs Gyula es Fiser Jozsef I. resz felvetele TOMBOS, marcius 28-aprilis 10 Krajcsi Attila a reszletek kordinatora krajcsi(a)edpsy.u-szeged.hu Emlekezeti zavarok II. Racsmany Mihaly, Michael Conway I. resz angol tudas Kedd: 14-16 Irinyi terem racsmany(a)edpsy.u-szeged.hu A tanulas kognitiv pszichologiaja Krajcsi Attila - Hetfo: 14-16 XI. terem (Petofi epulet) krajcsi(a)edpsy.u-szeged.hu Kognitiv neuropszichol˜gia II KeriSzabolcs I. resz felvetele TOMBOS Kerj?k a tanart keresni ! szkeri@phy.szote..u-szeged.hu A nyelvi zavarok Ivasko Livia angol tudas Hetfo, 14-16 Hely kesobb. ivasko(a)hung.u-szeged.hu A tudat kerdesei Hernad Istvan angol tudas TOMBOS, aprilisban harnad(a)cogsci.soton.ac.uk A szamolas kognitiv felfogasa Csibra Gergely angol tudas TOMBOS, majus 7-11 g.csibra(a)psychology.bbk.ac.uk Az eszleles fejlodese Kovacs Ilona es Kaldy Zsuzsanna angol tudas TOMBOS, marc. 26 -28,  aprilis 17-21 kaldy(a)ruccs.rutgers.edu Megbelyegzes es nyelvi valtozatok Sandor Klara es Walt Wolfram Tarsas nyelveszet alapjai, angol tudas TOMBOS Sandor Klara fogadoorain JGYTF, Boldogasszony sgt. 6 Dialektusok halala es szuletese a 20. szazad vegi Nagy-Britanniaban Paul Kerswill Tarsas nyelveszet alapjai, angol tudas TOMBOS, aprilis 2-6 Irinyi belso labor Sandor Klara fogadorain NarratAœv beszedmodok II. Kotel Emoke Szerda 16-17.30 Irodalmi Szeminarium kotele(a)sol.cc.u-szeged.hu A tudat terkepei Meszoly Miklos es Tolnai Otto mu›veiben Mikola Gyongyi -- Kedd, 8h30-10 Irinyi szemina rium mgyongyi(a)hung.u-szeged.hu A KURZUSOK ROVID JELLEMZESE Pszicholingvisztika, N?meth Dezs?, SzTE, h?tf? 12-14, Irinyi terem A kurzus val˜ban bevezet?s a pszicholingvisztik ba, mely annak biol˜giai, idegtudom nyi ?s t rsas be gyaz saira is kit?r. Anyag ban a kAœs?rleti kutat sokra s gyermeknyelvi megfigyel?sekre ?pAœt, ugyanakkor maga a kurzus m?g nem ad kutat˜i kompetenci t. A benne rejl? tud sszint kiindul˜ anyag mind a filoszok, mind a pszichol˜gusok sz m ra. A kutat˜i ?rdekl?d?su›eknek azonban szeretne kiindul˜ lehet?s?geket ny?jtani arra, hogy bekapcsol˜djanak t?nyleges kutat sokba. KAœs?rleti pszicholingvisztika Pl?h Csaba ?s N?meth Dezs?, SzTE, kedden 16- 18, Irinyi labor A kurzus a kAœs?rleti technika k?r? csoportosAœtva mutatja be a mai kAœs?rleti ir nyults g? nyelvpszichol˜gia legfontosabb t?m it. A n?gy k?zponti k?rd?s, melyek vez?rlik is a mai kutat st: ? a sz˜felismer?s ?s a ment lis sz˜t r szervez?d?se ? mondatok meg?rt?se ? k?vetkeztet?si folyamatok sz?vegek meg?rt?sben ? a besz?dprodukci˜ vizsg lata. Mindegyik t?m n l h rom r?szb?l  ll a bemutat s: alapvet? elm?letek, kAœs?rleti m˜dszerek, egy?ni m˜dszerhaszn lat ?s fejleszt?s. A m˜dszertani r?szekben olyan sz mAœt˜g?pes elj r sokb˜l indulunk ki, mint a szavank?nti olvas s, hibafelismer?s mondathallgat s k?zben, akusztikus ?s olvasott anyag ?sszevet?se s hasonl˜k. A kurzus felt?tele az angol nyelv j˜ ismerete. A f?l?v sor n a di koknak egy?ni kAœs?rleti tervet kell k?szAœteni?k ?s el is kezdik a t?nyleges vizsg latokat. A megismer?s neurobiol˜giai alapjai II. Kov cs Gyula, Richter Gedeon Rt, ?s Fiser J˜zsef, University of Rochester, NY USA A kurzus c?lja, hogy a hazai egyetemi hallgat˜s ggal is megismertesse a manaps g egyik legintenzAœvebben fejl?d? interdiszciplin ris tudom ny g, a kognitAœv tudom nyok neurobiol˜giai ?s komput ci˜s alapjait. Ebben a f?l?vben is el?sz?r a neurobiol˜giai aspektusokr˜l lesz sz˜, a m sodik r?szben pedig az ismertetett t?mak?r?k komput ci˜s megk?zelAœt?sei ker?lnek bemutat sra. A hangs?ly a megismer?s ?s a magasabbrendu› idegmu›k?d?sek alapvet? folyamatainak egys?ges keretben t?rt?n? r?szletes feldolgoz s n van. Eml?kezeti zavarok II Racsm ny Mih ly, SzTE ?s Michael Conway, University of Bristol, UK, kedd 14-16 Irinyi terem A kurzus az eml?kezeti zavarok mai neuropszichol˜gi j t tekinti  t, az eml?kezet elm?letek ?s a gyakorlati vizsg l˜d s szempontjait egyar nt tekintve. Az amnesztikus szindr˜ma, a r?vid t v? eml?kezet s?r?l?se, az ?reged?ssel kapcsolatos eml?kezeti probl?m k, a nem tudatos eml?kez?s, a pszichog?n amn?zia, az eml?kezeti g tl s zavarai, eml?kezeti zavarok pszichi triai betegekn?l, az infantilis amn?zia, az Alzheimer-k˜r prozopagn˜zia, a szemantikus demencia lesznek a f?bb t?m k. A tanul s kognitAœv pszichol˜gi ja Krajcsi Attila SzTE h?tf? 14-16, XI. terem (Pet?fi ?p?let) A kurzus a mai kognitAœv elm?letek szempontj b˜l tekinti  t a tanul s folyamat t, mind szervezette, mond spont n k?r?lm?nyek k?z?tt. A gyakorlati ?rdekl?d?su› di kok sz m ra is sokat mond. Kiindul˜ anyaga: Bruer, J.T. : Schools for thought. A science of learning for the classroom. Cambridge, Ma: MIT Press, 1993. KognitAœv neuropszichol˜gia II K?ri Szabolcs A kognitAœv neuropszichol˜gia kurzus c?lja, hogy integratAœv  ttekint?st ny?jtson az agyi funkci˜k sz?les sk l j r˜l, bele?rtve a figyelem, ?szlel?s, mem˜ria, nyelvi funkci˜k ?s a probl?mamegold˜ gondolkod s t?mak?r?t is. K?l?n?s hangs?lyt helyez?nk az egyes kognitAœv funkci˜k k˜ros elt?r?seinek t rgyal s ra. Az ˜r k sor n igyeksz?nk a legfrissebb ismereteket a legk?z?rthet?bb nyelvezet segAœts?g?vel k?zreadni. A nyelvi zavarok Ivask˜ Livia, SzTE, h?tf? 14-16 F?k?nt olyan hallgat˜k jelentkez?s?t v rom, akik arr˜l szeretn?nek hallani ?s olvasni (r?szben magyarul, r?szben angol nyelven), hogy az egyes nyelvi deficitek milyen organikus s?r?l?sb?l ad˜dhatnak, valamint arr˜l, hogy a m r megl?v? t?neteket mik?nt lehet a nyelv mu›k?d?se szempontj b˜l vizsg lni. Consciousness, cognition and language Hern d Istv n, Southampton University, UK,  pr.17-22 The course would be based on 5 recent books: (1) The Feeling of What Happens, by Antonio Damasio (2) A Universe of Consciousness, by Gerald M. Edelman and Giulio Tononi (3) The Mysterious Flame, by Colin McGinn (4) The Mind Doesn't Work That Way, by Jerry A. Fodor (5) The Cultural Origins of Human Cognition, by Michael Tomasello The parts of the text will be assigned in advance, for skyreading and skywriting, before I arrive. Then, we will have one day on each book Please contact the instructor by email soon, and then ask for 9informatipn about reading copies from Csaba Pl?h. A sz mol s kognitAœv felfog sa Csibra Gergely, Birbeck College, London m jus 7-11 Van-e az embereknek sz mfogalmuk? Tudnak-e az  llatok sz molni? Ha igen, van-e az  llatoknak sz m-fogalmuk? Mennyire ?n ll˜ ter?lete a megismer?snek a sz mtan ?s mennyire f?gg az ?szlel?st?l (t rgyak, id?, m?ret) ?s a nyelvt?l (egyes- ?s t?bbessz m, megsz ml lhat˜ ?s megsz ml lhatatlan dolgok stb.)? Mekkor k az emberi sz mfogalom kultur lis k?l?nbs?gei? Mennyi sz mol si k?pess?g vel?nk sz?letett ?s hogyan tanulnak meg a gyerekek sz molni? Hogyan sz mol az agy? Elveszthet?-e a sz mol s k?pess?ge? Ilyen ?s ehhez hasonl˜ k?rd?sekre keress?k a v laszt a kurzuson. Az alapirodalom Stanislas Dehaene The Number Sense cAœmu› k?nyve (Oxford University Press, 1997) ?s tov bbi foly˜iratcikkek Az ?szlel?s fejl?d?se Kov cs Ilona ?s K ldy Zsuzsanna, Rutgers University, N J, USA m rc. 26 -28,  pr. 17-21 A t rgy?szlel?s fejl?d?se preverb lis csecsem?kn?l. Az ?j inn tizmus:Spelke, Ballargean, Carey. A vizu lis figyelem ?s a munkamem˜ria fejl?d?se: neurofiziol˜giai ?s viselked?ses vizsg latok. Irodalom (K?s?bbiekben hozz f?rhet? lesz) Spelke, E. S. (1994): Initial knowledge: Six suggestions. Cognition. 50,431-445 Wilcox, T. (1999) Object individuation: Infants' use of shape, size,pattern, and color. Cognition. 72, 125-166. Aguiar, A., & Baillargeon, R. (1999) 2.5-month-old infants' reasoning about when objects should and should not be occluded. Cognitive Psychology. 39, 116-157. Diamond, A. (1991) Frontal lobe involvement in cognitive changes during the first year of life. In: Gibson, K. R., & Petersen, A. C. (Eds) Brain maturation and cognitive development: Comparative and cross-cultural perspectives. Foundations of human behavior. (pp. 127-180). New York, NY, USA: Aldine De Gruyter. Leslie, A.M., Xu, F., Tremoulet, P., & Scholl, B. (1998). Indexing and the object concept: Developing 'what' and 'where' systems. Trends in Cognitive Sciences, 2, 10-18. Megb?lyegz?s ?s nyelvv ltozatok Walt Wolfram University of North Carolina, USA ?s S ndor Kl ra, SzTE A mai magyar kult?r ban kev?s a nyAœltan v llalhat˜, s?t  llamilag t mogatott megb?lyegz? ideol˜gia: az elt?r? b?rszAœn vagy vall s ma nem lehet nyAœlt megk?l?nb?ztet?s ?s stigmatiz ci˜ t rgya. Az elt?r? nyelvhaszn latot ezzel szemben a magyar anyanyelvu›ek t?bbs?ge valamif?le hi nyoss gnak, mu›veletlens?gnek, lustas g, hanyags g vagy cs?kkent szellemi k?pess?gek jelz?sek?nt ?rtelmezi, s hogy Aœgy tegyen, abban nagyban t mogatja az iskola, a fels?oktat si int?zm?nyekben  ltal nosnak mondhat˜ szeml?let, s?t a t?bbnyire a magyar tudom nyoss g fellegv r nak tekintett Akad?mia. Az ˜r n e k?r?lm?nyek kialakul s r˜l ?s mu›vel?d?st?rt?neti h tter?r?l, valamint a magyarorsz gi nyelvi normativizmus term?szet?r?l s a magyar nyelvv ltozatokkal val˜ viszony r˜l, m sr?szt a nyelvi megb?lyegz?s  ltal nos k?rd?seir?l lesz sz˜. A f?l?v m sodik fel?ben a kurzus vend?gek?nt a k?rd?sk?r egyik legelismertebb szakembere, Walt Wolfram tart egyhetes kurzust. Dialektusok hal la ?s sz?let?se a 20. sz zad v?gi Nagy-Britanni ban Paul Kerswill, University of Reading (UK),  prilis 2-6 A nyelvvel kapcsolatos hiedelmek k?z?l az egyik legelterjedtebb tal n az, hogy "a nyelvj r sok lassan visszaszorulnak, elpusztulnak". A nyelv?szeti kutat sok tapasztalatai szerint viszont nemcsak az nem igaz, hogy kisebb lenne a nyelvj r sok szerepe, mint kor bban volt, hanem ?j dialektusok is kialakulnak (amellett, hogy term?szetesen egyes dialektusok val˜ban  talakulhatnak vagy el is tu›nhetnek). A kurzus k?zponti t?m ja annak vizsg lata, hogy mik?nt zajlanak le ezek a folyamatok - a p?ldaanyagot Nagy-Britanni ban v?gzett f?lm?r?sekb?l merAœtve. Az ˜r kon sz˜ esik majd a dialektusok vizsg lat nak m˜dszertan r˜l; az ?jonnan sz?let? dialektusokr˜l Nagy-Britanni n kAœv?l (pl. éj-Z?landon ?s Norv?gi ban); egy most kialakul˜ angol nyelvv ltozatr˜l; arr˜l, hogy az ?j dialektusok kialakAœt s ban milyen szerepet kapnak a gyerekek ?s a tin?dzserek; valamint a koin?sod s (dialektusok "kiegyenlAœt?d?se" r?v?n ?j nyelvv ltozat sz?let?se)  ltal nos k?rd?seir?l. A kurzust Paul Kerswill, a Readingi Egyetem nyelv?szprofesszora, a modern dialektol˜gia egyik meghat roz˜ alakja tartja. Narrativ besz?dm˜dok II. K?t?l Em?ke, SzTE, szerda 16-17.30 Irodalmi szemin rium. Az ˜ra folytat sa az els? f?l?vben megkezdett munk nak, de felv?tel?nek nem el?felt?tele az els? f?l?v teljesAœt?se. ?rk?ny, Ters nszky ?s ?rley Istv n novell k ill. elbesz?l?sek elemz?s?re, elm?leti megk?zelAœt?s?re ker?l sor, valamint a r?vidt?rt?net mu›faji specifikumainak boncolgat s val mulatjuk az id?t. Irodalmi megismer?s. A tudat t?rk?pei M?sz?ly Mikl˜s ?s Tolnai Ott˜ mu›veiben Mikola Gy?ngyi SzTE kedd 8.30.-10 Irinyi ?p. A szemin riumon a "szoros olvas s" ?s/vagy a "lass? olvas s" gyakorlat t ?tv?zz?k bizonyos ismeretelm?leti ?s eszt?tikai mu›vek (Nietzsche,Wittgenstein, Ryle, Ricoeur stb.) tanulm nyoz s val. M?sz?ly Mikl˜s ?s Tolnai Ott˜ po?tik ja jelent?sen k?l?nb?zik egym st˜l, azonban k?z?s benn?k a b?lcseleti ir nyults g ?s nyitotts g. A kurzus c?lja a mu›vek filoz˜fiai (mindenekel?tt ismeretelm?leti) implik ci˜inak vizsg lata ?s ?rtelmez?se, a mu›v?szi gondolkod s k?t lehets?ges modellj?nek k?rvonalaz sa. Csaba Pleh Pleh Csaba Cognitive Science Group Megismerestudomanyi Csoport Department of Psychology Pszichologiai Tanszek University of Szeged Szegedi Tudomanyegyetem Szeged Petofi sgt 30-34, 6722 Hungary Telefon/Phone: (36)(62) 544691 Lakas/Home: Budakeszi Zichy P. u. 4 2092 Hungary (36)(23) 453932 or 933 Fax: (36(23)453932 Mobile: (0620) 3278922 WEB: http://www.jate.u-szeged.hu/~pleh Hungarian Review of Psychology Magyar Pszichologiai Szemle editor foszerkeszto